2.3.1 文件及其类型

一、教学目标

※ 知识与技能：

1、 掌握文件名的组成和命名规则。

2、 了解文件的三种存储位置以及文件的其他属性。

3、 能够归纳文件类型，以及分类和他们的特点。

※ 过程与方法：

1、 通过对文件夹的整理，能够合乎规范的为文件命名。

2、 通过对文件属性的探究，熟练掌握文件属性的设置方法以及意义。

3、 通过对文件夹的分类，能够了解各种文件类型的特点，用途。

※ 情感态度与价值观：

1、 通过体验，能够对文件的不同类型及其重要属性、特点形成一个完整的知识体系。

2、 通过学习，学生能够对文件下载方法以及下载后的管理方法形成初步的认识。

二、学习重难点

1、学习重点：

（1）文件的命名规则

（2）文件的存储位置

（3）文件的分类

2、学习难点：

文件的分类以及特点与用途

三、教学方法与策略

本学时的主要任务是围绕班级举办的“冬奥会知识竞赛”活动，学生由于对文件的基本知识和属性存在认识不清和操作不当的情况，而造成了在下载的资料中，出现资源管理混乱的问题而展开的学习活动。由于这是学生实际学习生活中发生的典型实例，所以积极地调动学生的学习兴趣，使他们全身心地投入到课堂当中。因此，本节课主要采用任务驱动法、设疑法、演示法等教学方法。

四、教学过程

（一）、情境导入

大家都知道2022年冬奥会中国申办成功了，全中国人都在期待那一天的到来，但是很多人对冬奥会知识不是很了解，我们准备举行一次冬奥会知识竞赛。

任务一：为了做好竞赛的准备工作，某位同学下载了相关资料，但却文件管理混乱，请同学们在2分钟内，帮助他整理该文件夹。

学生活动：学生在限定的时间内，展开竞赛，快速地整理混乱的文件夹。

设计意图：将学生快速地置身于学习环境情境中，为学习文件及其类型做好铺垫。

（二）、新课讲授

1、由任务一引发的问题：该文件夹的管理存在哪些问题及解决的策略？

（1） 发现该文件夹中存在的问题：文件名命名不当，文件没有进行分类保存。

（2） 解决的方法：正确地命名；按文件的属性进行分类。

学生活动：通过整理文件夹中的观察和思考，学生会发现很多该文件夹的不足以及提出自己的解决方法。

设计意图：（1）由于时间有限，学生在管理该文件夹时，会出现各种想法和方法，所以绝大部分的同学会完不成这个任务，从而引发对问题的思考，这正好是教师所希望的。

（2）学生提出该文件夹在管理上存在的问题及解决方法，实际上就是我们今天这节课的学习内容，从而引出了主题。

2、介绍文件的重要属性——文件名

（1）文件与文件夹的概念；

（2）文件名及命名规则

练习：对“资料”文件夹中不规范的文件名重新命名。

学生活动：学生对照该文件夹，从教师的介绍中重新认识如何定义一个文件名。

设计意图：由学生的解决方法引出文件的三个重要属性，进行教学内容的介绍。

任务二：让学生分组获取以“冬奥会”为主题的音乐文件，注意观察文件的存储位置。

第一组：利用搜索引擎从网络查找。

第二组：从网上邻居里查找。

第三组：从本地机查找。

学生活动：学生通过三种方式获得文件，从而了解了文件存储的三种位置。

设计意图：让学生清楚地了解文件的保存位置与下载效率的关系。

3、由任务二引发的问题——文件的存储位置

教师小结三种存储位置。

任务三：通过查看并设置文件“冰球.doc”的属性，该文件夹中文件的属性，完成课本中P26表2-7（文件的属性及含义）。

4、由任务三引发的问题——文件的其他属性：

（1）如何查看和设置文件的其他属性？

（2）说出文件其他属性的意义。

学生活动：（1）学生通过查看文件的属性，进行操作设置文件的其他属性。（2）同学之间相互交流、学习。

设计意图：让学生熟悉文件其他属性的设置方法以及意义。

任务四：继续完成文件夹的整理工作。

5、由任务四引发的问题——文件的类型

教师介绍文件分类的方法：（1）通过扩展名分类（2）通过文件图标分类（3）汇总文件的类型及特点

学生活动：学生通过继续整理文件夹，对文件进行分类。

设计意图：通过对文件类型的介绍，学生分类整理文件夹，从而初步了解并实践了信息资源管理的基本方法。

（三）、拓展提升

提问：该文件夹中有些文件的图标我们没有见过，如何判断该文件的类型？

学生活动：学生思考并提出解决办法。

设计意图：提出这样的问题，其实是对学习这部分知识整体应用能力的一个考察。

（四）、总结

教师总结内容。

学生活动：学生认真听，和老师一起梳理知识。

设计意图：对知识进行梳理，加深印象。